مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
رهیافت
1027-2690
2783-4514
21
49
2011
09
23
چالش ها و ابهام ها در سنجش نوآوری: تناسب نماگرها با زمینه نوآوری در ایران
FA
پریسا
ریاحی
دانشجوی دکترای سیاست گذاری علم و فناوری، دانشگاه تربیت مدرس
شعبان
الهی
عضو هیات علمی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
elahi@modares.ac.ir
نماگرهای علم، فناوری و نوآوری مهم ترین منابع اطلاعاتی برای تصمیمگیریهای کاربران مختلف از جمله سیاستگذاران هستند. طراحی مسیر حرکت به سمت هدف مطلوب بدون شناخت کافی از وضعیت موجود و ارزیابی اقدام های قبلی امکان پذیر نیست و نماگرها علائم راهنما و ابزار ارزیابی هستند. این مقاله با هدف بررسی تناسب نماگر های مورد استفاده توسط سیاستگذاران علم، فناوری و نوآوری در ایران، ابتدا به بررسی مسیر ایجاد و تکامل نماگرها و دستنامه های استاندارد علم، فناوری و نوآوری پرداخته و سپس با تکیه بر مباحث نظری و بررسی اسناد سیاست گذاری، تناسب نماگرهای مورد استفاده در ایران را مورد بحث قرار داده است . توجه طراحان نماگرها و پیمایشها در ایران بیشتر معطوف بر نماگرهای علم و فناوری است و با وجود اهمیت بالای نوآوری در توسعه اقتصادی و رسیدن به جامعه دانشی، فعالیت های نوآوری مورد غفلت قرار گرفته اند. دوری مراکز سیاستگذاری علم، فناوری و نوآوری در ایران از بنگاهها که محور رویکرد سیستمی به نوآوری هستند و همچنین سابقه طولانی رویکرد خطی و عرضه محور به نوآوری در این غفلت مؤثر است.
سنجش نوآوری,نماگرهای علم و فناوری و نوآوری,کشورهای در حال توسعه,ایران
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13509.html
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13509_a1f009e089044bd9715420638020735f.pdf
مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
رهیافت
1027-2690
2783-4514
21
49
2011
09
23
بررسی الگوهای تعاملی نهادهای پشتیبان پژوهشی و اجرایی با شوراهای عالی سیاستگذاری علم و فناوری (کشورهای منتخب)
FA
علیرضا
محمدی
کارشناس پژوهشی مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
نسرین
بیگدلو
کارشناس پژوهشی مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
فرایندهای سیاستگذاری علم و فناوری علاوه بر شوراها، کمیسیون ها و کمیته های تصمیم گیری که اغلب از مسئولا ن رده های بالا در بخش های مرتبط با فعالیت های علم و فناوری و نیز از دانشمندان و پژوهشگران برجسته در حوز ه های گوناگون علم و فناوری تشکیل می شود، به دو پیکرة پژوهشی و اجرایی نیز نیاز دارند. تعامل مؤثر و مناس ب بین شوراهای عالی سیاستگذار علم و فناوری با نهادهای پشتیبان پژوهشی و پشتیبان اجرایی می تواند به تدوین سیاست های مؤثر و کارا منجر شود. این مقاله به بررسی الگوهای نظام سیاستگذاری و پس از آن بررسی الگوهای تعامل نهادهای اصلی نظام سیاستگذاری علم و فناوری در شش کشور آمریکا، انگلستان، ژاپن، کره جنوبی، ترکیه و پاکستان می پردازد. یافته های این مطالعه، امکان سنخ شناسی الگوهای تعاملی و مقایسة آن با وضعیت موجود در ایران را فراهم می کند . در بخش پایانی مقاله نیز دلالت های سیاستی برای بهبود الگوی تعاملی در ایران پیشنهاد می شود.
سیاست علم و فناوری,نظام علم و فناوری,سیاستگذاری بخش عمومی,الگوهای تعاملی,پشتیبانی پژوهشی,پشتیبانی اجرایی
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13510.html
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13510_ff0cc42c36f6ca44c4c96c21829c6d9a.pdf
مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
رهیافت
1027-2690
2783-4514
21
49
2011
09
23
ارزیابی آینده پژوهانه تأثیرات علوم و فناوری های همگرا بر حوزه های اخلاق، اجتماع و سیاست در ایران تا 1404
FA
علی
پایا
مدرسه علوم اجتماعی، علوم انسانی و زبان ها، دانشگاه وستمینستر
محسن
بهرامی
-
حمیدرضا
شرکا
دانشیار دانشکده اقتصاد، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشگاه فلوریدا
سیدمحمد
طباطبائی
شرکت متن نیرو
علوم و فناوری های همگرا که به طور عمده در چهار قلمرو علوم و فناوری های شناختی، زیستی، اطلاعات و نانو (شزان ) تحقق یافته اند و در حال رشد هستند، به واسطه برخورداری از توان بسیار بالای تاثیرگذاری علّی در قیاس با علوم و فناوری های متعارف، پیامدهای بسیار گسترده ای برای همه عرصه های حیات بشری به همراه می آورند . توجه به این پیامدها و نتایج برای هرنوع برنامه ریزی آینده پژوهانه ضرورت تام دارد. این مقاله اجمالی از گزارش مفصلِ بخشی از پروژه فراگیری است که به پیشنهاد مجمع تشخیص مصلحت نظام و با همکاری شماری از پژوهشگران از اواخر سال 1387 ، آغاز شد و در اوایل سال جاری کار داوری بخش های مختلف آن به پایان رسید. تحقیق حاضر همچنان که از عنوان آن بر م یآید، ناظر به ارزیابی تأثیرات دانش- فناوری های شزان بر حوزه های اخلاق، اجتماع و سیاست در ایران تا سال 1404 بوده است.
دانش ، فناوری شزان,توان علّی و گرایش و استعداد برای عمل,آینده پژوهی,ملاحظات اخلاقی
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13511.html
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13511_bfa1508526e69126f86a6cf053b39eda.pdf
مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
رهیافت
1027-2690
2783-4514
21
49
2011
09
23
ارزیابی پژوهش: رویکردها، شیوه ها و چالش ها
FA
حمیدرضا
جمالی مهموئی
استادیار دانشگاه تربیت معلم تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
این مقاله به معرفی روش ها و رویکردهای مختلف ارزیابی پژوهش می پردازد. ارزیابی پژوهش می تواند قبل از انجام آن (پیشین) یا پس از انجام آن (پسین ) صورت پذیرد . ارزیابی پسین می تواند معطوف به ارزیابی برونداد، بر ایند و اثر، و یا فرایند پژوهش باشد. روش های متعددی برای ارزیابی برونداد، اثر و دستاورد پژوهش وجود داردکه می توان آنها را در قالب سه رویکرد کمی، کیفی و یا کمی-کیفی دسته بندی کرد.
پژوهش,ارزیابی پژوهش,سنجش
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13512.html
https://rahyaft.nrisp.ac.ir/article_13512_4afb40d9f1b39477abc7e8ca94fdc76d.pdf